La letra l

EUGENIA ROMERO, repetimos palabras, sinfones con  L
PATY POTI, Sílabas con la letra L

Elmo y la letra L

FIESTIKIDS, sílabas con L para niños

El Show del Mono Sílabo

Todo sobre el número...

Para finalizar el trimestre estamos completando a diario nuestro cartel de "Todo sobe el número..." en función del día del mes en que estemos, usando esta plantilla de Orientación Andujar, basada en la original de la maestra Eva González Royo.
Completar la plantilla requiere utilizar material complementario y haber adquirido, previamente, otras habilidades que hemos ido trabajando con diverso material:

• Coger tantos palillos como sea necesario (en nuestro caso palitos para contar), discriminar si son muchos/pocos, en caso de ser muchos agruparlos en paquetes (diez). Contar los paquetes que nos han salido y los palitos sueltos que nos quedan e irlos asociando al cuadro de decenas/unidades. Para complementar, un material que no hemos usado áun, pero que puede ser útil es el autobús de las decenas del Rincón de una maestra

•  Conocer serie numérica hasta el número indicado. Para facilitarlo le ayudamos a contar en los números que se atasque usando o bien lal recta numérica, o "La casita del 100" visualizando la composición de los números y su relación con su nombre. Unsa vez localizado colocamos al ventana encima para remarcarlo y poder trabajar los números vecinos (-1, +1, -10, +10). Nosotros usamos la del Rincón de una maestra, pero podéis encontar un montón de plantillas e al red. Reforzamos el conteo picando con el rotulador en los dedos de las manos y tachando tantos cuadrados como... 

• Los amigos del 10. Con los números del 0-9 trabajamos los complementarios mediante varias actividades. Una de ellas es la "Ardilla glotona" (Aula de la maestra Laura) a ella siempre le gusta comerse 10 bellotas, así que cundo trabajamos con un número menor colocamos la regleta con las bellotas y vamos pegando tantas bellotas como sean necesarias para que pueda comerse las 10. También podemos usar las casas de descomposición, con la del 10 tenemos los complementarios de cada número. Buscando en la del 10 podemos encontrar cual es el amigo del número del día.

 

• Casas de descomposición. Descomponemos los números del 2-10 usando plantillas con forma de casa. Buscamos todas las combinaciones posibles usando fichas de parchís o bloques de construcción, multicubos...  de dos colores distintos.

 

• "Casas de las familias" cada decena (familia) tiene una casa en la que colocar cada miembro de la familia. Hemos ido introduciendo las decenas según íbamos familiarizándonos con la decena anterior. Hemos usado las plantillas del Aula de la maestra Laura.

 

• Suma. Tanto el conteo de palitos, como de dedos de las manos, como del tachado de los cuadrados no lleva a la suma. Apuntamos cada sumando y podemos el resultado final que deberá coincidir con el número que estamos trabajando.

La letra u

Llegamos a la última de las vocales. OS dejamos los diferentes vídeos que podemos encontrar de la vocal U y el enlace a un juego de introducción del abecedario. 

ATRAPA EL ABECEDARIO

ATRAPA EL ABECEDARIO: Consiste en atrapar las letras que van saliendo y mover las piezas para "escribir" su trazo. Nos viene genial para empezar  a conocer las diferentes letras e ir interiorizando el trazo de las mayúsculas, además trabajamos la atención y observación y la tolerancia a la frustración, ya que colocar el trazo de algunas de las letras no es nada fácil.

La pelota loca_ vocal U

Aprende conmigo ABC 123 - letra u

Barrio Sésamo - Elmo y la letra U 

Babyradio _ la vocal u

Aprende a escribir la U con Mon el dragón

Aprende la U con el unicornio Ulises

El show del Mono Sílabo - letra U

En ciudad, educación vial

Hemos iniciado una nueva unidad relacionada con los medios de transporte y la ciudad, por lo que la educación vial será un tema recurrente.

EDUCACIÓN VIAL

Hay varios recursos que nos van a venir muy bien para trabajar con el vocabulario propuesto, al mismo tiempo que fomentamos la observación e identificación de los elementos que vemos por la calle cuando vamos en coche o de paseo, y las propuestas del aula.
Fundación MAPFRE
 
Julia, pato y el espia, que además de estar el cuento tiene diosponible app para ios o android.
 Cuando Papá Noel se compró un camión. (pdf)





Aventura en la ciudad, juego interactivo donde podemos ir en diferentes medios de transporte e ir completando con los elementos necesarios el recorrido.

Toca la señal: para identificar y reconocer las señales y sus significados, nos sirve para trabajar además la memoria y atención a través de la identificación de las formas y los colores.

Juego de las señales: juegode memoria tipo Simon, nos proponenuna secuencia para ir repitiendo.

¿Qué ruido hace este coche? para trabajar la memoria auditiva identificando sonidos con cada vehículo.

DIFERENCIAS CIUDAD/PUEBLO

Secuencia temporaL. comidas diarias

Finalizamos el tema de los alimentos y hábitos de alimentación con la resolución de un panel con una secuencia temporal relacionada con las comidas diarias.

• Identificamos los pictogramas de las comidas diairas y hablamos sobre ellas (desayuno: desayuno en casa cuando me levanto o después de vestirme... tomo leche con cacao y galletas...) 
• Asocio cada comida a una istuación o lugar, por ejemplo desayuno en casa por la mañana cuando me levanto con... almuerzo en el cole antes de salir al recreo...
• Recortamos los pictogramas y los montamos en el panel debajo del núemro que ndica su orden y junto al momento/lugar asociado. En el momento de introducir los ordinales y la secuencia temproal, qué hacemos antes, qué hacemos después, primero, lo último... una vez seamos capaces de montar la secuencia correcta podemos realizarla nosotros descolocando alguna de las comidas y pedir que corrija el error.
• Podemos finalizar la actividad recortando de catágolos y publicidades alimentos que tomemos en cada momento del día y trabajar además los gustos por unos u otros alimentos.

Elmer, el elefante de colores

Hace un tiempo presentamos en clase a Elmer, el elefante de colores. 

Un precioso cuento de David McKee sobre la diversidad.

Apoyándonos en el, hemos realizado en el aula varias actividades de atención y conceptos básicos que podeís descargaros aquí.

Un sin fin de actividades recogidas en pinterest o una ficha de lectura dialógica en el blog de "cuentos para crecer".

También existen varias páginas con actividades variadas de lectura y juegos de memoria y observación como los de Rukkia.

Nosotros lo hemos complementado con nuestro abecedario de depresores y con la lectura global de los colores (ARASAAC).

Y para finalizar os dejamosun recurso digital, Aprendo a leer con Elmer, que cuenta con diferente tipo de actividades, desde atención a trabajo fonológico y estructura gramatical y varios niveles de dificultad.
 

La vocal o

La letra o - ABC en español  

Aprende la vocal o

La pelota loca - letra O

Barrio Sésamo - Elmo y la letra O

EL Show del Mono Sílabo  

Aprendemos a escribir la O - orientación Andujar

Subitización: tubo escupe bichos

"La palabra subitización hace referencia a la cantidad de objetos que somos capaces de identificar en un pequeño instante." Algoritmos ABN

Es decir, llegar a saber la cantidad que hay en un conjunto de objetos, sin necesidad de contar.
Vamos a trabajar por tanto el cálculo mental y sobretodo la estimación, ya que no se trata de dar una respuesta correcta, sino saber estimar y acercarnos a la cantidad real. SI tenemos un conjunto de 5 objetos no es igual una respuesta de 4 o 6 que otra de 1.
En la entrada de actiludis sobre el cálculo estimativo, se detallan los beneficios que obtenemos, que podemos resumir en:

• fomentamos la destreza mental
• nos iniciamos en las respuestas reflexivas, no impulsivas
• potenciamos el cálculo mental

Seguimos un orden, comenzando con las configuraciones fijas de cada número (como son la disposición de los puntos de los dados, las bajaras de cartas...) para pasar a configuraciones difusas, donde los objetos no estén colocados en un patrón concreto. Concepción Bonilla Arenas ha elaborado las presentaciones con las configuraciones fijas de cada número, añadiendo los de los números anteriores.

El método de uso de las secuencias de configuraciones es sencillo, se pone una imagen y se dan unos 2 segundos antes de pasar a la siguiente, cuando aparece la pantalla el reloj es cuando se debe dar la respuesta.

PAara acompañar al entrenamiento con las presentaciones nosotros hemos elaborado el tubo escupe bichos, iniciando el trabajo de la subitización hasta el número 3. Así, introducimos aleatoriamente 1, 2 o 3 bichos dentro del tubo y los escupimos. Ha sido necesaria emplear la primera sesión en inhibir el reflejo de conteo. Cuando hemos visto que contestábamos correctamente, hemos pasado a trabajar hasta el número 5. En última sesión introdujimos las tarjetas con las grafías para asociar a la cantidad de bichos.

La verdad es que es una actividad muy sencilla y rápida que nos está dando resultados desde el primer día que la hemos usado. Nos permite trabajar también la atención y memoria, ayudándonos a recordar el número de un conjunto que ya habíamos contado, sin necesidad de volverlo a contar para respondes a a pregunta ¿Cuántos hay?

El cuerpo humano

Una vez introducidos los contenidos y vocabulario del cuerpo humano hemos elaborado diferente material para reforzar e introducir la lectoescritura a través de los pictogramas de ARASAAC.

Leemos los pictogramas y colocamos en las partes correspondientes, asociando en al primera imagen, la palabra con el picto y buscando letras que ya conocemos.

Articulaciones: leemos las frases y descolocamos los pictos, vamos reordenando las frases mientras ejecutamos la orden y finalmente unimos con la articulación correspondiente. 
Usando el modelo hacemos frases con otras articulaciones y partes del cuerpo logrando aumentar así la amplitud de frase.

Para trabajar las partes del cuerpo hemos buscado una silueta de cara y varios modelos de ojos, boca, nariz y orejas. Plastificamos y ponemos velcro para crear caras con diferentes expresiones. A partir de aquí podemos realizar diferentes actividades, poner y quitar caras libremente, crear diferentes expresiones, colocar algunas partes y pensar cual falta, colocarlas en un lugar erróneo, identificar y colocar en el adecuado... y empezaremos a asociar el cartel con y sin pictogramas.

Halloween

Llevamos unos días trabajando en el aula varias propuestas aprovechando la temática de halloween. Aquí os dejamos varias de ellas:
 

• Dados (story cubes) de halloween. Podéis encontrarlos en tiger. Vienen 4 con diferentes dibujos alusivos con los que podemos formar  frases usando u o dos o pequeñas historias usando varios de ellos e incluso hilando varias frases. Una de las actividades que hemos propuesto nos ha dado pie a introducir los artículos, el, la, los, las.

   

• Abecedario depresores. Usando como elementos motivador las imágenes de fieltro de la decoración de halloween hemos escrito los nombres de cada una. La idea del abecedario con depresores la saqué del blog del Aula de la Maestra Laura.

•  En ARASAAC dentro de los materiales elaborados con pictogramas podéis encontrar una gran selección, desde tableros de comunicación a juegos de mesa, como la oca, el parchís o el dominó, con al temática de halloween, e incuso la explicación de la historia del por qué de la celebración de la fiesta.

•  Además en la clase de inglés hemos aprendido esta canción y hecho una cajita estupenda con la que esperamos recoger alguna chuche mañana... 

Jugamos con las vocales 2

Pictovocales: asocia un picto a cada vocal relacionado con su sonido. Podemos realizar actividades de observación, identificación, lectura y escritura usando el teclado del ordenador.

 Juega con las vocales: asocial letra a imágenes y luego realiza actividades con ellas. Trabaja asociación mayúscula-minúscula.

Fiodor es un gato medieval al que podemos poner su armadura y acompañar en su castillo lleno de actividades. Se mueve usando las flechas del teclado.

 Fiodor y las vocales: dada una vocal tenemos que encontrar la misma en el estandarte.

El lobo Matías: página llena de actividades de diverso tipo, asociación números, letras, colores, formas, puzzles, memory...

Matías y las vocales: dada una vocal tiene que buscar las correspondientes.

Además en la misma página tenemos una actividad en la que hay que completar unos sudokus con la letra correspondiente.

La vocal i

Aprende conmigo - La letra i 

La pelota loca - la vocal i 

Vocal i para niños

El show del Mono sílabo


Letra i (UNMSM)


Trazo de las vocales, Orientación Andujar


Aprendemos a escribir la i

La recta numérica (ABN)

Como ya hemos comentado es necesario que el alumnado se familiarice con la recta numérica y el paso de la representación por símbolos a signos (números). Ayuda a conocer y generalizar lo que hay asociado a la grafía de cada número. Los dedos y los dados sirvende poyo para el siguiente proceso de la subitización.

Nosotros estamos usando las plantillas elaboradas por Alicia Rodríguez que podeís descargar en ABN Hueta Retiro.

Una primera tarea ha sido identificar y nombrar cada número, contando los puntos de cada dado y poniendo los dedos correspondientes. 

Más adelante hemos ido tirando, primero un dado, y colocando los muñecos que indicaba la cantidad. Si nos salía un número repetido volvíamos a tirar. 

Cuando hemos completado el número 6 hemos pasado a tirar con dos dados para completar el resto de la serie.

Los cinco sentidos

Cuento de los Cinco sentidos que nos puede servir para introducir la importancia de cada sentido.

Presentación Los sentidos en Mi rinconcito especial Aula PT.

 Mis cinco sentidos, presentación con actividades interactivas.

Erase una vez... la vista

Erase una vez... el oído

Erase una vez la vida... la boca y los dientes

Erase una vez la vida... la piel

Erase una vez... el oído

Jugamos con pinzas

El trabajo con pinzas es muy motivante para los alumnos, además de sernos muy útil para la mejora de la pinza digital, trabajo de tono muscular y coordinación óculo-digital.
Al mismo tiempo fomenta la atención en la tarea en curso ya que suelen ser actividades muy visuales y sencillas de fácil desempeño.

FORMAS GEOMÉTRICAS 
Dada la rueda con als formas geométricas hayq eu colocar en su sitio la pinza correspondiente.

PERCHAS
Cuelgo tantas pinzas como me indica el número de las camisetas

PELUCAS DE RAMÓN
Material sacado del Rincón de una Maestras.

Los vecinos del... (ABN)

Como ya hemos comentado hemos iniciado el trabajo de ABN con la recta numérica del 1-10, introduciendo al mismo tiempo el número 0, en apoyo del concepto lleno/vacío.

Así hoy hemos presentado LOS VECINOS DEL 0. 

La tarea es sencilla, se presenta la casa del 0 (ventana redonda en el tejado) y se van llenando las ventanas (cuadradas) con los números colocados en su orden correspondiente. 

La primera actividad será llenar su porpia casa siguiendo el modelo dado. A partir de aquí, si la tarea se realiza con facilidad, podeos proponer variaciones, como quitar algunas de las ventadas e identificar el núero que va en cada una, descolocar algún numero y pedir que compruebe si está bien, aquí podemos usar otra casa colocada correctamente y buscar las diferencias.

El cuerpo humano (recursos)

Anatomía del cuerpo humano

 

Huesos y músculos del cuerpo humano

 

Juego de las partes del cuerpo

El cuerpo humano (vídeos)

 Érase una vez el cuerpo humano: huesos y esqueleto


El cuerpo humano para niños

 Cabeza, tronco y extremidades - Barney, el camión

Head, shoulders... 

Huesos del cuerpo humano

Introducimos ABN en el Aula CyL

La metodología que vamos a usar para introducir elABN (Algoritmo Basado en Números) va a ser la siguiente: después de poner el calendario y el horario con la agenda del día presentamos una tarea de lógica matemática, presentamos los materiales y hacemos la demostración de lo que hay que hacer, dejamos que manipule el material de forma libre y luego realice la tarea con mayor o menor ayuda en función de las necesidades. una vez conozca la tarea y el material presentado dejamos que la realice de forma autónoma, interviniendo sólo si pierde la atención y al deja inconclusa o nos solicita ayuda. Muchas de las tareas presentadas son auto correctorAs, por lo que fomentaremos su autonomía.

Hemos iniciado el trabajo con la recta numérica del 1-10, introduciendo el 0.
Nuestra intención es introducir la serie hasta el número 30 a final de trimestre y haber presentado la casita del 100 a final de curso.

La secuencia de trabajo inicial es:

CUANTIFICADORES MUCHO/POCOS
Presentamos dos conjuntos bien diferenciados de muchos/pocos elementos similares.
La tareas consistirá en: identificar donde hay muchos/pocos; hacer un conjunto con muchos elementos o pocos elementos.
Podemos introducir el símbolo MAYOR/MÁS QUE (cocodrilo siempre se quiere comer donde hay más)

EQUIVALENCIAS
Emparejar las de igual cantidad
Buscar dada una cantidad
Crear a partir de una cantidad dada

PATRONES FÍSICOS con y sin significado.
¿Cuàntas orejas tenemos? Nos podemos una pinza en cada oreja
¿Cuántos dedos tenemos? Nos podemos un dedo en cada mano
Con apoyo de la recta numérica ponemos tantos objetos como indique la grafía
Ponemos tantas pinzas como nos indique el número.

SECUENCIAR con dedos, dados, números...

ORDENAR según el número, monstruos multiojos, tarjetas con números...

SUBITIZACIÓN
Introducimos tareas para realizar aproximaciones de la cantidad de elementos que hay sin contarlos de uno en uno.


RECTA NUMÉRICA
Como base de operativización del algoritmo. Tiene que ser algo con el que el alumnado esté familiarizado y uso de forma habitual en las tareas numéricas


MATERIALES: va a ser habitual el uso de todo tipo de dados, pinzas, perchas, tarjetas con números, con dedos, barajas de cartas, hueveras, alfombra con al recta numérica, pequeños objetos cotidianos como coches animales cubiertos...

ENLACES:
Jaime Martínez Montero, autor del método.
ALGORITMOS ABN, por unas matemáticas sencillas, naturales y divertidas.

José Miguel de la Rosa Sánchez
ACTILUDIS, Algoritmo ABN

Laura Marchán Jiménez
El aula de la Maestra Laura