Halloween

Llevamos unos días trabajando en el aula varias propuestas aprovechando la temática de halloween. Aquí os dejamos varias de ellas:
 

• Dados (story cubes) de halloween. Podéis encontrarlos en tiger. Vienen 4 con diferentes dibujos alusivos con los que podemos formar  frases usando u o dos o pequeñas historias usando varios de ellos e incluso hilando varias frases. Una de las actividades que hemos propuesto nos ha dado pie a introducir los artículos, el, la, los, las.

   

• Abecedario depresores. Usando como elementos motivador las imágenes de fieltro de la decoración de halloween hemos escrito los nombres de cada una. La idea del abecedario con depresores la saqué del blog del Aula de la Maestra Laura.

•  En ARASAAC dentro de los materiales elaborados con pictogramas podéis encontrar una gran selección, desde tableros de comunicación a juegos de mesa, como la oca, el parchís o el dominó, con al temática de halloween, e incuso la explicación de la historia del por qué de la celebración de la fiesta.

•  Además en la clase de inglés hemos aprendido esta canción y hecho una cajita estupenda con la que esperamos recoger alguna chuche mañana... 

Jugamos con las vocales 2

Pictovocales: asocia un picto a cada vocal relacionado con su sonido. Podemos realizar actividades de observación, identificación, lectura y escritura usando el teclado del ordenador.

 Juega con las vocales: asocial letra a imágenes y luego realiza actividades con ellas. Trabaja asociación mayúscula-minúscula.

Fiodor es un gato medieval al que podemos poner su armadura y acompañar en su castillo lleno de actividades. Se mueve usando las flechas del teclado.

 Fiodor y las vocales: dada una vocal tenemos que encontrar la misma en el estandarte.

El lobo Matías: página llena de actividades de diverso tipo, asociación números, letras, colores, formas, puzzles, memory...

Matías y las vocales: dada una vocal tiene que buscar las correspondientes.

Además en la misma página tenemos una actividad en la que hay que completar unos sudokus con la letra correspondiente.

La vocal i

Aprende conmigo - La letra i 

La pelota loca - la vocal i 

Vocal i para niños

El show del Mono sílabo


Letra i (UNMSM)


Trazo de las vocales, Orientación Andujar


Aprendemos a escribir la i

La recta numérica (ABN)

Como ya hemos comentado es necesario que el alumnado se familiarice con la recta numérica y el paso de la representación por símbolos a signos (números). Ayuda a conocer y generalizar lo que hay asociado a la grafía de cada número. Los dedos y los dados sirvende poyo para el siguiente proceso de la subitización.

Nosotros estamos usando las plantillas elaboradas por Alicia Rodríguez que podeís descargar en ABN Hueta Retiro.

Una primera tarea ha sido identificar y nombrar cada número, contando los puntos de cada dado y poniendo los dedos correspondientes. 

Más adelante hemos ido tirando, primero un dado, y colocando los muñecos que indicaba la cantidad. Si nos salía un número repetido volvíamos a tirar. 

Cuando hemos completado el número 6 hemos pasado a tirar con dos dados para completar el resto de la serie.

Los cinco sentidos

Cuento de los Cinco sentidos que nos puede servir para introducir la importancia de cada sentido.

Presentación Los sentidos en Mi rinconcito especial Aula PT.

 Mis cinco sentidos, presentación con actividades interactivas.

Erase una vez... la vista

Erase una vez... el oído

Erase una vez la vida... la boca y los dientes

Erase una vez la vida... la piel

Erase una vez... el oído

Jugamos con pinzas

El trabajo con pinzas es muy motivante para los alumnos, además de sernos muy útil para la mejora de la pinza digital, trabajo de tono muscular y coordinación óculo-digital.
Al mismo tiempo fomenta la atención en la tarea en curso ya que suelen ser actividades muy visuales y sencillas de fácil desempeño.

FORMAS GEOMÉTRICAS 
Dada la rueda con als formas geométricas hayq eu colocar en su sitio la pinza correspondiente.

PERCHAS
Cuelgo tantas pinzas como me indica el número de las camisetas

PELUCAS DE RAMÓN
Material sacado del Rincón de una Maestras.

Los vecinos del... (ABN)

Como ya hemos comentado hemos iniciado el trabajo de ABN con la recta numérica del 1-10, introduciendo al mismo tiempo el número 0, en apoyo del concepto lleno/vacío.

Así hoy hemos presentado LOS VECINOS DEL 0. 

La tarea es sencilla, se presenta la casa del 0 (ventana redonda en el tejado) y se van llenando las ventanas (cuadradas) con los números colocados en su orden correspondiente. 

La primera actividad será llenar su porpia casa siguiendo el modelo dado. A partir de aquí, si la tarea se realiza con facilidad, podeos proponer variaciones, como quitar algunas de las ventadas e identificar el núero que va en cada una, descolocar algún numero y pedir que compruebe si está bien, aquí podemos usar otra casa colocada correctamente y buscar las diferencias.

El cuerpo humano (recursos)

Anatomía del cuerpo humano

 

Huesos y músculos del cuerpo humano

 

Juego de las partes del cuerpo

El cuerpo humano (vídeos)

 Érase una vez el cuerpo humano: huesos y esqueleto


El cuerpo humano para niños

 Cabeza, tronco y extremidades - Barney, el camión

Head, shoulders... 

Huesos del cuerpo humano

Introducimos ABN en el Aula CyL

La metodología que vamos a usar para introducir elABN (Algoritmo Basado en Números) va a ser la siguiente: después de poner el calendario y el horario con la agenda del día presentamos una tarea de lógica matemática, presentamos los materiales y hacemos la demostración de lo que hay que hacer, dejamos que manipule el material de forma libre y luego realice la tarea con mayor o menor ayuda en función de las necesidades. una vez conozca la tarea y el material presentado dejamos que la realice de forma autónoma, interviniendo sólo si pierde la atención y al deja inconclusa o nos solicita ayuda. Muchas de las tareas presentadas son auto correctorAs, por lo que fomentaremos su autonomía.

Hemos iniciado el trabajo con la recta numérica del 1-10, introduciendo el 0.
Nuestra intención es introducir la serie hasta el número 30 a final de trimestre y haber presentado la casita del 100 a final de curso.

La secuencia de trabajo inicial es:

CUANTIFICADORES MUCHO/POCOS
Presentamos dos conjuntos bien diferenciados de muchos/pocos elementos similares.
La tareas consistirá en: identificar donde hay muchos/pocos; hacer un conjunto con muchos elementos o pocos elementos.
Podemos introducir el símbolo MAYOR/MÁS QUE (cocodrilo siempre se quiere comer donde hay más)

EQUIVALENCIAS
Emparejar las de igual cantidad
Buscar dada una cantidad
Crear a partir de una cantidad dada

PATRONES FÍSICOS con y sin significado.
¿Cuàntas orejas tenemos? Nos podemos una pinza en cada oreja
¿Cuántos dedos tenemos? Nos podemos un dedo en cada mano
Con apoyo de la recta numérica ponemos tantos objetos como indique la grafía
Ponemos tantas pinzas como nos indique el número.

SECUENCIAR con dedos, dados, números...

ORDENAR según el número, monstruos multiojos, tarjetas con números...

SUBITIZACIÓN
Introducimos tareas para realizar aproximaciones de la cantidad de elementos que hay sin contarlos de uno en uno.


RECTA NUMÉRICA
Como base de operativización del algoritmo. Tiene que ser algo con el que el alumnado esté familiarizado y uso de forma habitual en las tareas numéricas


MATERIALES: va a ser habitual el uso de todo tipo de dados, pinzas, perchas, tarjetas con números, con dedos, barajas de cartas, hueveras, alfombra con al recta numérica, pequeños objetos cotidianos como coches animales cubiertos...

ENLACES:
Jaime Martínez Montero, autor del método.
ALGORITMOS ABN, por unas matemáticas sencillas, naturales y divertidas.

José Miguel de la Rosa Sánchez
ACTILUDIS, Algoritmo ABN

Laura Marchán Jiménez
El aula de la Maestra Laura